【专题讨论1】农村贫困学生的性格特点

蠹鱼

今年十一月，在婺源，沱川至理坑路上，遇二位可爱的小姑娘，一位读中学一年级，另一位上小学六年纪。两位小妹妹主动要当我们导游，我开玩笑说是不是免费的，小姑娘一口应承，倒令我很感意外。从早上太阳升起时，陪着我们一路走到傍晚。其中一位的奶奶刚刚过世，家里欠了一屁股的债，父亲身体又不好。但小姑娘很开朗也很懂事，将我给的每人十块钱（唉，我有些小气了。）都交给了她们的妈妈。
在力所能及的情况下，我们连金钱都很难帮上，谈何心理问题。在保证质量的前提下，捐学的成本应降低，以便能惠及更多的失学儿童。

羚羊

个人认为，思考的猪和SWEETZZ讲的孩子们的精神状况都是事实，无论是阳光的还是阴郁的。因为中国之大，各地经济状况大不同，据我所知（间接了解），在农村这两种状况都是存在的。所以，这个问题在实质上大家应该是没有根本分歧的。lt;pgt;        但希望之光资助的孩子多是在家庭不健全、经济状况长期不好的家庭环境中生活，而孩子正常成长是需要充分的物质基础，和父母无微不至的关爱的。从一般理论推断，缺少这两者，孩子们就比较容易在性格、心理、精神上产生问题，所以，我认为，希望之光制定对孩子们的教育方法应主要以思考的猪提到的孩子类型来考虑。lt;pgt;    个人所见，并不成熟，愿听大家看法。lt;pgt;
    以下我说说个人看法：
    我们资助的孩子是21世纪-中国-农村-贫困-失学-儿童或少年。
    我想，这么多的限定词，所限定的讨论对象大致有这样的特点：lt;pgt;      21世纪中国和外国（主要指发达国家）的农村孩子，在精神面貌上根本不同。发达国家农村经济发达，城乡差别几乎消除，农村经济的发达，农业人口物质生活的富足，使他们有足够的自信心和自豪感。在全球成为地球村的大环境下，发达国家农村文化生活几乎同城市一同样丰富。无论是物质上还是精神上用不着羡慕城里人。lt;pgt;     而我国除了少数沿海地区农村外，由于城乡差别的巨大，大部分农村孩子在与城市孩子比较时，往往会有不同程度的自卑心理或对城市物质文明、文化生活的渴慕和向往。这是本世纪我国和发达国家农村孩子从总体上的比较，不特指我国农村的贫困孩子（不用说这种普遍性当然存在于农村贫困孩子这个特殊群体中）。lt;pgt;     中国农村孩子中确实有如SWEETZZZ所说那种整日心情阳光灿烂的孩子，我见过，但他们决不是农村孩子的全部。能够保有快乐、轻松、无忧无虑、自信、乐观、向上、心胸宽广等优点的孩子，好象应该具备以下生活环境条件才行：

     家境条件不至于使生存成为一件非常艰难的事情；
     家境（物质条件）在周围环境中比较起来不是最差；
     父母健在或没有给家庭生活造成重大影响的疾病；
     父母心理、精神正常
     父母没有在社会道德标准中认为的不名义的作为
     父母感情比较好，或不太坏，都关心孩子
     父母人际关系比较好
     孩子本身没有先天精神方面的疾病
     孩子身体没有严重的残疾
     当地传统民风比较好
     当地社会风气比较好，地方政府基层权利部门负责人比较正派
     在学校，教育者比较正派、对学生公正、爱学生lt;pgt;    影响孩子成长的因素家庭、学校、社会，如果在这以上这三方面中的大部分条件都不能具备，这孩子身心健康就很难保证，也不排除个别非常不一般的孩子，他们的确能在极恶劣的条件下顽强地成长为一个身心健康的有益于社会的社会人。只是这种人很少。lt;pgt;   我不是内行，以上影响孩子身心健康的诸多条件未必科学，也未必全面。
   但，就以上所列条件，对照我们资助的第九批贫困学生（以前的我不了解，我是新人，不过我想以前资助的贫困学生情况可能与此都差不多），我觉得不少学生生活的环境条件远不是培养身心健康的少年儿童的生活环境。lt;pgt;    我想，我们既然做就做彻底，把孩子们的精神生活一并关照。使我们能力所及的孩子们，成为身心健康的社会有用人才。  缺少父母亲情之爱的孩子，我们做他们的父母；经济困难的孩子除资助学费外，可以考虑资助学习用具（不要让孩子对你有过分的经济依赖，这也是对孩子的人格教育的一部分）；身体残缺的孩子我们给他鼓励和自信心；社会风气不好的地方，有我们，有充满正气的阅读物，让孩子看到社会和人性好的一面，总之，我们要根据受助孩子们的特点，给予他们最需要的帮助。lt;pgt;    我以一个外行的身份，想试着分析一下中国农村贫困学生的心理特点，以便使有能力的人们有针对性的给予他们一定的帮助。论坛上一定有搞心理研究的内行，很想听听内行们的分析和看法。lt;pgt;    lt;pgt;   lt;pgt;lt;pgt;     lt;pgt;    lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;lt;pgt;

老糊涂

对于农村似乎并不陌生，因为我现在还是“半个”农民。但对西部贫困地区的农村，就相当陌生了。
最早的农村生活是在30年前。是在苏南的一个很普通的村子，过了整整一年。重新回到城市时，连杭州话都忘了。不过那是“人民公社，三级管理，队为基础”的年代，与现在的农村生活似乎没有了可比性。
第二次去农村是25年前，“广阔天地，大有作为”，靠着一股子蛮力，一个月不到就被评上了全大队最高“工分”――13分，生产队里最棒的劳力之一。一年出工345天，挣了5000多工分，养活自己绰绰有余。但最惨痛的损失是第一次恢复高考时，数学只考了27分，被淘汰出局。
8年前，受同学诱惑，一不小心又成了农民，一直到现在还是。
虽然有许多农民朋友，但却没有贫困得孩子上不起学的那种。大多数农民朋友都比我富裕的多，只是在受教育程度和所接受的信息方面，自己有着优越性。
对于贫困受助孩子的心理，没有任何的感性认识，只能将心比心的去感悟。
“自卑”――也许是比较普遍的现象。孩童的心理是感性的，在家境困顿和环境比较中，很自然会产生“不如他人”的想法。这样的心理一旦形成，将影响其一生，而彻底根除“自卑”好像很难。可能的方法是随其自然，循序渐进，多予以正面的鼓励和赞誉，使其在成长过程中学会理解和宽容。
“欲望”――主要是对物资财富的欲望相对较强，所谓“穷则思变”、“穷人的孩子早当家”即是。在如今整个社会趋于浮躁、“拜金主义”盛行的大环境下，“君子爱财，取之有道”似乎十分迂腐。但如果不能让那些孩子以正常的心态看待物质财富，尊重财产的所有权以及合理获取财产的途径，则有可能在其成人后产生一系列的社会问题。
“敏感”――这也是一个与之相关的常见心理特征。敏感没有任何褒贬之意。如果能借势诱导，可以成为具有特殊人才的心理基础。但过于敏感，可能会影响其健全人格的形成。
“压抑”――由于自幼时起常有各种诉求（比如想吃什么好吃的，想买什么好玩的，等等）被否定，甚或遭到斥责或打骂，久而久之形成被压抑的心理特点。压抑可能会导致自我封闭，也可能会产生反弹，构成攻击心理。总的来说，压抑这一心理特点的负面影响更多一些。
........
其他还可以例举许多，但我不具备心理学的专业知识，只能作为个人看法而已。

沙洲孤鸿

我觉得大家说得都很有道理，在我们之间不乏很多来自农村的人，因此我认为在讨论的时候少一些偏激的个人感情色彩就好。我小时候也是在农村，现在也还有绝大部分亲戚是在农村，并且家境并不算是宽裕。
对于这些孩子来说，我一贯相信要在经济上帮助他们的同时进行思想品德的教育。正如会思考的猪所说，现在的孩子受外界影响太大，有时候帮助他们的时候会感到力不从心。因为我一向觉得做人才是最重要的。
因此我非常赞成与那些孩子们通信，能给他们灌输较为正面的人生观与世界观。我也知道我们不能自诩为精神导师，但是尽量让他们了解一些正面的光明的东西，总是好的。
就是那一句话：人穷志不短。
我相信在艰难的环境里也会培养出来光明健康的个性的，只要他们不被忽视。

寂寞天堂

我想一个面临失学的孩子,不管是农村的,还是城市的,都有着心理上的共性,基本可以归于以下几类:
一是有着强烈的求知欲望,这种求知欲望是我们无法在这里简单的说说就可以了解的.
二是有着复杂的自卑感,这种自卑感不单纯的是因为贫穷,也会映射到一个人的人性和人格的确立,他们自卑的基础是贫穷,但自卑的关键是在于信心的丧失.
三是有着强烈的自立意识,这种自立意识是脆弱的,因为人的心理承受是有一个限度的,不可能总在一种失望中建立信心,菲德勒的需求结构图已经表明了这点.
四是我们能不能够真的站在心理学的角度去帮助他们是很关键的,很多的时候我们这么去评价或是去谈论的时候,仅仅是理解了这些孩子,仅仅是知道了这些事情,仅仅是伸出了手去捐助了,但是我们应该更多的是在捐助的同时,去懂这些孩子们,去懂他们的内心世界,他们需要的的确是经济的支持,但更多的还是一种心理的沟通.
五是我们在做这些事情的时候,要更多的看到我们的责任不仅仅是捐助孩子上学,还要帮助这些孩子建立自己的人格和健康心理及一些人性的理念
以上是我的浅见,望大家指教

羚羊

东部沿海地区、江南浙北富庶地区，与中西部地区农民的经济文化生活是不能同日而语的。
     东部富庶地区的孩子不在我们的讨论之中。

    中西部、农村的、贫困的、失学或上不起学的孩子精神关怀的确是个不简单的问题。lt;pgt;   有些被资助人是中学生，正是人生观、世界观形成的最重要阶段，也是人的性格形成的重要阶段。这时候外界的影响对他的成长非常重要。
    给他怎样的影响，灌输怎样的观念？我不知怎样做比较好，在这个多元的社会。lt;pgt;    怎样使他们在现今社会中具有动物性的竞争意识和竞争能力，而又保有正义、公正、仁爱、善良美好的人性。不仅是对被资助的农村孩子，就是我们自己的孩子，我们往往也感到茫然。lt;pgt;     我们小时候看的都是正面的、理想主义的宣扬真、善、美的读物，因此，我们太天真、善良、简单，所以我们显得迂腐、懦弱。如果这样培养孩子，他们也许很难在当今社会中顺利地生存。
      但当今社会一些占主流的价值观显然是有悖于人类社会存在以来形成的道德标准的。我们怎样使孩子正视这些污浊的、丑陋的现实呢？它们可是无处不存在，相信在孩子们的家乡就可以感到很多丑陋的现实。lt;pgt;     我们必定要影响孩子们（或多或少地，因为我们多作为就是一种影响），如果我们不知该怎样做更好，是否我们不用刻意考虑这个问题，就让孩子们自己去摸索、去寻找人生的答案？lt;pgt;   总的来说，我想还是应该用正面的思想来对孩子进行教育。给他们的读物一定要是质量高的思想性艺术性强的，对如饥似渴的吸取各方面知识的中学生，更是应该多为他们提供读物。建议提供的读物一定是细心挑选过的，有些内容不好的读物，孩子看了效果适得其反。lt;pgt;     在以后的日子里，我们是否讨论一下，应向中学生或小学生分别提供什么样的书籍，可以具体点，书名是什么？本书特点？谁是著者？适合哪个年龄层次阅读？lt;pgt;    多提供这样的信息，有意向被资助者提供精神帮助的网友就方便了。
   另：可以提供各地便宜的批发少年儿童读物的地址
       lt;pgt;    对于中学生我们应该怎样关注他们的精神成长？lt;pgt;    对于小学生我们应该怎样给予他们怎样的关怀？lt;pgt;    二者的需要是不同的，教育方法也不同。工作做的太细了吧？是不是感到很麻烦呢？lt;pgt;

sweetzz

看了诸位的讨论，我突然有种自愧不如的感觉，可能我的说法太不负责任了一点！
甚至是一叶障目！在这里我郑重的向老糊涂道歉，请原谅一个年轻人的卤莽！

yuer

[这个贴子最后由yuer在 2003/01/24 12:48pm 编辑]

讨论很热烈哦 lt;pgt;我自己也是来自农村, 和一帮阳光灿烂的小朋友们一起长大, 在到达城市之前从来没想过城市和乡村的差别, 从来没有意识到因为自己是农民而自卑.lt;pgt;但是自从到了城市后就懂得了这种差别. 我的大学室友们都来自城市, 每天谈的是家里有什么什么电器, 看了什么什么电视, 而我的家里唯一的电器就是昏暗的电灯, 还有一个做饭用的电吹风, 风箱的替代品. 我第一次感到了城乡的差别在我身上的体现, 感觉到了自己的落后, 感到自卑. 真正刺激我变自卑情绪为奋发向上的是来自一位室友的对农村人的鄙视. 城市人不比农民更高贵, 那只是一种地域的差异而已, 因为地域的差异导致一些信息量或者知识层次的差异而已, 那都是可以通过不断的努力可以改变的. lt;pgt;农村的悲苦背景更容易让农民的孩子产生相互怜爱的心理,那种爱是与心融合在一起的. 那也是为什么大部分从农村走出来的孩子们都报有真挚和热烈的对家乡的关爱之情的缘故, 而不只是停留在局外人从同情弱者的人性关怀的角度来看待了.

老糊涂

下面引用由sweetzz在 2003/01/24 09:47am 发表的内容：
看了诸位的讨论，我突然有种自愧不如的感觉，可能我的说法太不负责任了一点！
甚至是一叶障目！在这里我郑重的向老糊涂道歉，请原谅一个年轻人的卤莽！

怎么啦？怎么啦？？好端端的道哪门子歉啊？？一点都不好玩哦！！是不是嫌我老了连掐架都不带我玩啦？？

sweetzz

深有同感！
在有所比较之后才知道了什么叫差别，也许在最初的时候我们会试着去模仿我们的同学，或者在我们并不成熟的心里会对城市里的同学有所羡慕！但那似乎是短暂的，很快的我们会找回自己！因为我们会长大，我们会更认识自己！作为农民的孩子，我并不感到有什么可自卑的！呵呵，我所说的可能与主题有所偏差，全当是作为对 yuer 的回应吧：）